10/06/2009 - 21:37

Bate-Papo da semana

foto: Edu Fortes / AAN

O vereador Biléo Soares mostra o projeto de lei em sessão da Câmara de Campinas hoje à noite: “A escola não pode formar apenas profissionais, mas cidadãos com caráter de ferro”

A Câmara de Campinas tem uma oportunidade de ouro para colocar o debate do bullying nas escolas públicas da cidade. Um projeto de lei do vereador Biléo Soares (PSDB) autoriza o Executivo a criar um programa de conscientização e combate a esta forma de intimidação que vem crescendo entre crianças e jovens. O projeto já foi aprovado em primeira instância (legalidade e redação). Ainda não há data para apreciação do mérito (segunda discussão). Se for sancionado, Campinas seria uma das primeiras cidades brasileiras a encarar o problema em sua rede de ensino a partir de um projeto sistematizado e oficial.

No parágrafo único do projeto, o vereador enumera as atitudes que especialistas e educadores consideram como uma forma de bullying. São elas: intimidação, humilhação, discriminação, insultos pessoais, apelidos pejorativos, gozações que magoam, acusações injustas, hostilização em grupo, ridicularização do outro, exclusão e isolamento social da vítima, danos físicos, morais e materiais, uso de tecnologias de informação para depreciar o colega e espalhar rumores maldosos, a popular fofoca.

Biléo lembra que as brincadeiras da infância e adolescência sempre permearam o universo escolar, mas ressalta que se o comportamento for “agressivo, intencional, repetitivo e sistemático”, estará configurado o bullying. “Esta humilhação provoca angústia, dor e sofrimento na vítima. Mas o agressor também vai sofrer. Ele terá certamente sequelas. Vai se transformar num adulto sem limites e sem parâmetro”, enfatiza.

O blog Uma Palavra decidiu ouvir o tucano sobre o projeto. Encontrou um vereador entusiasmado (o que não é novidade) e divertido. Ele mesmo fez questão de lembrar que soube assimilar o apelido que ganhou na infância, uma referência, segundo ele, a um remédio que tomava costumeiramente e do qual não lembra o nome agora. “Eu assumi o apelido quando saí do Colégio Coração de Jesus, onde era chamado de Gilbertinho, e fui estudar no Pio XII. Gostei e adotei. Para você ver como um apelido tem muita força”, recorda, acrescentando que, inclusive, tal como Lula (sem comparações ideológicas, é claro), passou a assinar Biléo no nome. Gilberto Celestino Brasio Biléo Soares é o que consta em sua identidade desde o início dos anos 90.

Um dos casos que mais marcaram Biléo, episódio que ajudou a embasar o seu projeto, foi o da tragédia de Taiúva, Interior de São Paulo, em 2003, cidade próxima a Jaboticabal. Um adolescente feriu seis colegas da escola a tiros, além de um professor e do caseiro, e se suicidou em seguida após um caso clássico de bullying. Obeso, era sistematicamente chamado de “gordo”. Depois, os apelidos migraram para “mongolóide” e “elefante cor-de-rosa”. Acuado, o garoto decidiu emagrecer e, após palpites de colegas, passou a tomar vinagre, imaginando que perderia peso. Não só não perdeu os quilos pretendidos, como ganhou outro apelido: “vinagrão”. O resultado foi o ato criminoso decorrente de um processo de hostilização e humilhação. Veja a seguir o bate-papo com Biléo Soares.

O que o motivou a apresentar o projeto contra o bullying nas escolas públicas de Campinas?
Comecei a sentir que era preciso levar este debate para as escolas. A idéia é atenuar e minimizar um processo que tem atormentado os alunos. Tiranizar, satanizar, ameaçar e amedrontar são atitudes que contrariam as regras e o código social. Um terço dos estudantes no Brasil já foi vítima de bullying ou o praticou. A escola não pode só formar o cara para ser um médico ou um empresário. É preciso formar cidadãos.

Como o programa seria sistematizado e que tipo de recurso de abordagem ele usaria?
São várias as formas de trabalho. São essenciais capacitar docentes e equipes pedagógicas; incluir no Regimento Escolar, após ampla discussão no Conselho de Escola, regras normativas contra bullying; desenvolver campanhas educativas, informativas e de conscientização com a utilização de cartazes e de recursos multimídia e orientar pais e familiares sobre como proceder diante da prática de bullying, entre outros pontos.

Como colocar a família neste debate e transformá-la em agente de transformação?
As famílias têm de conversar e orientar, ou seja, partir para o enfrentamento. Encarar o problema de frente. Não pode fingir que não é com ela. Tem de encaminhar o caso de bullying para os professores, os diretores, os coordenadores. A falta de enfrentamento piora a situação. Mas tem de ser uma reação condizente com as regras sociais. Não é, naturalmente, devolver a agressão. É ser firme no propósito de não deixar isso crescer. A família, aliás, tem de trabalhar em conjunto com a escola. Tem de haver um entendimento. Escola e família são os pilares do cidadão.

Você contou com a ajuda de alguém para preparar este projeto?
A minha mulher, Rita, e o meu filho mais velho, de 12 anos, me ajudaram. Ouvi também muita gente especialista no assunto. E depois que o projeto foi protocolado, conheci famílias que também passaram por isso (bullying). Fiquei muito impressionado com a repercussão na Câmara. Fui à Secretaria Municipal de Educação, conversei com o então secretário (Graciliano de Oliveira Neto) e agora pretendo fazer isso com o atual, José Tadeu Jorge.

Confia que o projeto passa em segunda discussão e que o prefeito Hélio de Oliveira Santos (PDT) o sancionará?
Confio na sensibilidade da Câmara. Mas se o prefeito vetar, estou fazendo a minha parte de propor esta discussão. O projeto oferece uma alternativa clara de enfrentamento deste problema. Fiz um projeto autorizativo para que não haja qualquer problema de natureza legal. E seria muito bom que este programa fosse estendido para a rede privada. É preciso plantar esta semente, envolver alunos, professores, orientadores, diretores, pais, comunidade e toda a sociedade. O projeto é concebido para o uso do diálogo. Ninguém vai para o Distrito Policial (DP). O programa usaria cartilhas, palestras, simpósios e ações educativas para capacitar os agentes escolares e minimizar esta forma de humilhação. Na nossa época, o pátio e o recreio eram espaços para flertar as meninas e falar sobre Ponte e Guarani. Hoje virou corredor polonês.

enviada por Marcelo Pereira

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